ЭТАПЫ ЧТЕНИЯ

6 КЛАСС                                   ТЕКСТ

Задание. Ответы - письменно

1.      Определить микротему каждого абзаца  - прописать.

2.      Определить тему текста.

3.      Определить главную мысль текста.

4.      Озаглавьте текст.

5.      Определите тип речи.

6.      Докажите, что перед вами текст.

Перед нами –текст, т.к. он состоит из……………………………………., связанных по……………………. и расположенных ……………………….. . Предложенный текст обладает 3 основными признаками:

1…………………………………/доказываем конкретными примерами каждый признак/

2.

3.

    Однажды во время сильной грозы в пассажирское судно , находящееся в Атлантическом океане, попала молния. На корабле начался пожар. Пассажиров охватила паника. Все бросились на палубу, каждому хотелось первому сесть в спасательную шлюпку.

    Выскочившая из каюты маленькая дочь капитана в недоумении смотрела на обезумевшую толпу. Она никак не могла понять, почему эти люди так неистовствуют. Она громко и спокойно сказала: «Да успокойтесь же! Папа уже туда отправился и начал тушить огонь!»

    Огонь ведь можно потушить. О такой возможности никто даже и не подумал. Все готовились бежать с корабля. Только слова ребёнка заставили взрослых опомниться и бежать тушить пожар, с которым экипажу вряд ли удалось бы справиться. Но помощь сотни добровольных рук значительно облегчила это трудное дело. Спокойная уверенность маленькой девочки совершила настоящее чудо.

Этапы работы с текстом и формирование различных технологий извлечения информации из текста

При работе с любым текстом (печатным, звуковым, видео) можно выделить три основных этапа работы:

дотекстовый, текстовый, послетекстовый.

Дотекстовый этап (этап антиципации)

Цели

·         Определить/сформулировать речевую задачу для первого

·         прочтения.

·         Создать необходимый уровень мотивации у учащихся.

·         По возможности сократить уровень языковых и речевых трудностей.

Упражнения и задания

1. Работа с заголовком.

По заголовку можно попросить учащихся определить:

·         тематику текста;

·         перечень поднимаемых в нем проблем;

·         ключевые слова и выражения и т.д.

2. Использование ассоциаций, связанных с именем автора.

·         К какому жанру можно предположительно отнести этот текст?

·         Кто, по-вашему, будет главным героем (его профессия, национальность и т. д.)? •

·         Где и в какое время может происходить действие?

3. Сформулировать предположения о тематике текста на
основе имеющихся иллюстраций.

4. Ознакомиться с новой лексикой и определить тематику/проблематику текста на основе языковой догадки.

Учащимся предъявлены новые слова.

Задача учащихся — определить основную идею текста.

5. Просмотреть текст (первый абзац) и определить, о чем этот текст.

6. Прочесть вопросы (утверждения) по тексту и определить его тематику и проблематику.

7. Попытаться ответить на предложенные вопросы до чтения текста.

Текстовый этап

Цели

- Проконтролировать степень сформированности различных языковых навыков и речевых умений.

- Продолжить формирование соответствующих навыков и умений.

Упражнения и задания

1. Найти/выбрать/прочесть/соединить/вставить:

·         ответы на предложенные вопросы;

·         подтверждение правильности/ложности утверждений;

При составлении собственных вопросов и утверждений желательно;

- избегать общих вопросов, при необходимости заменять
их разделительными, чтобы избежать односложных ответов;

- ориентировать вопросы и утверждения не на содержание, а на смысл,поскольку последние предполагают
цитирование и позволяют проверить глубину понимания.
Одновременно учащиеся осуществляют творческий анализ
текста и готовятся к работе по интерпретации.

- подходящий заголовок к каждому из абзацев;

- подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;

- предложения со следующими словами/грамматическими явлениями/идиоматическими выражениями и т.д.;

- глаголы/прилагательные/эпитеты/другие тропы, используемые автором при описании кого-либо или чего-либо;

- описание внешности/места события/отношения кого-либо к чему-либо и т. д.

2. Догадаться:

- о значении слова или слов по контексту;

- какой из предложенных переводов/какая дефиниция слова наиболее точно отражает его значение в данном контексте;

Послетекстовый этап

Цель

- использовать ситуацию текста в качестве языковой (речевой, содержательной) опоры для развития умений в устной и письменной речи.

Упражнения и задания

1.      Опровергнуть утверждение или согласиться с ним.

2.      Доказать, что…

3.      Охарактеризовать…

4.      Сказать, какое из следующих высказываний наиболее точно передает основную мысль текста.

5.      составить план текста, выделив его основные мысли.

6.      Рассказать текст от лица его главного героя.

7.      Кратко изложить содержание текста, составить аннотацию к тексту, дать рецензию на текст.

8.      Придумать, что могло бы случиться, если бы…

9.      Придумать новый конец текста.

10.  Подобрать пословицы, которые подходят по смыслу к данной ситуации. И точно передают содержание текста.

11.  Написать собственный текст, взяв за основу ситуацию текста.